«Теоретичні та практичні основи управління»

Subject of advanced training:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Developers / Program Developments:

Ізотова Г.М.., завідувачка навчально-методичної лабораторії управління розвитку регіональної освіти

Main train directions:

розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)

Qualification form:

інституційна (очна/денна)

Qualification types:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Target audiences:

Керівник

List of common competencies:

Громадянські та соціальні компетентності
Культурна компетентність
Підприємницька компетентність
Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку

Common competencies of teachers according to the professional standard:

ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
ЗК.03. Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність)
ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

List of professional competencies:

Other: Теоретичні та практичні основи управління

Professional competencies of teachers according to the professional standard:

Б2. Емоційно-етична компетентність
Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Б.3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

курсів підвищення кваліфікації керівників закладів освіти

«Теоретичні та практичні основи управління»

(очна/дистанційно форма навчання, 30 год.)

№	ЗМІСТ РОБОТИ	Л		П		С	В
Модуль 1. «Інформаційно-мотиваційний»
	Стратегічні напрями розвитку освітньої галузі України у ХХІ столітті України	2					2
	Нові вимоги до компетентностей керівників шкіл в Україні у контексті НУШ. Створення освітньої програми закладу.	2					2
Усього:			4					4
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
	Внутрішня система забезпечення якості освіти: від розробки до запровадження	2					2
	Оцінювання управлінських процесів: методика, інструментарій та методи збору інформації	2					2
	Маркетинг в освіті	2					2
	Методи розвитку критично - конструктивного мислення педагога Нової української школи	2					2
	Інноваційні засоби моніторингу результатів навчальної діяльності учнів			2			2
	Педагогічний моніторинг у системі управління закладами загальної середньої освіти			2			2
	Сучасні освітні технології			2			2
	Інформаційні технології в управлінській діяльності			2			2
	Інклюзивна освіта – концепти та актуальні тенденції	2		2			4
	Застосування трудового законодавства у сфері освіти	2					2
	Мотивація професійного розвитку педагогів: сутність, форми та прийоми	2					2
	Розвиток емоційної компетентності – ключової навички ХХІ ст			2			2
	Тайм-менеджмент сучасного педагога
	Основи самоменеджменту. Інноваційний менеджмент як умова ефективної роботи закладу освіти
Усього:			14		8			22
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Інформаційно-мотиваційне заняття. Вхідне діагностування			2			2
3.2	Фідбек (тестування). Вихідне діагностування			2			2
	Усього:			4			4
	Разом:	18		12			30

Знає:

Основні документи щодо розвитку освіти; систему самомоніторингу, тайм менеджменту

Розуміє:

Основні вимоги до педагогічного працівника нової української школи та процеси реформування освіти.

Знає:

змістовні параметри освітнього менеджменту, психолого-педагогічні аспекти взаємодії з колективом

Розуміє:

стратегію і тактику управління колективом та особливості керування самоосвітою; мотиваційні процеси самоосвіти формальної та інформальної освіти

Вміє:

використовувати хмарні сервіси Microsoft та Google в управлінському процесі, організації роботи з педагогами й учнями; моделювати перспективу свого творчого розвитку.

Організаційні питання проведення курсів підвищення кваліфікації.

Виявлення рівня засвоєння основних тем і практичних навичок щодо самоосвіти як засобу розвитку педагогічного колективу й особистості.