«Розвиток професійної компетентності учителів початкових класів і вихователів груп подовженого дня»

Subject of advanced training:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Developers / Program Developments:

Мусієнко В. С., к.п.н., старша викладачка кафедри теорії й методики дошкільної, початкової освіти та мовних комунікацій, завідувачка навчально-методичної лабораторії корекційної педагогіки і психології

Main train directions:

інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»

Qualification form:

інституційна (очна/денна)

Qualification types:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Target audiences:

Вихователь
Вчитель

List of common competencies:

Громадянські та соціальні компетентності
Культурна компетентність
Підприємницька компетентність

Common competencies of teachers according to the professional standard:

ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
ЗК.03. Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність)

List of professional competencies:

Початкова школа

Professional competencies of teachers according to the professional standard:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
Б1. Психологічна компетентність
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
В2.2. Здатність здійснювати профілактично просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
В2.5. Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання і розвитку учнів
Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Д1. Інноваційна компетентність
Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання)

№	З м і с т	В	Л	С	П
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1.	Основні аспекти трудового законодавства для працівників освіти	2	2
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Сучасна педагогічна психологія
2.1.1	Формування толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами та їх сімей	2			2
2.2.	Організація ефективного і безпечного освітнього середовища
2.2.1	Інноваційні технології виховання особистості	4	2		2
2.2.2	Медіакомпетеність педагога в сучасному інформаційному просторі	4	2		2
2.2.3.	Превентивне виховання дітей та шкільної молоді в позакласній та позашкільній роботі	2	2
2.2.4	Інтегрований урок – шлях до цілісного сприйняття учнями початкових класів навколишнього світу	2	2
2.2.5.	Розвиток громадянських компетентностей учнів Нової української школи	4	2		2
2.2.6.	Виховний інструментарій педагога Нової української школи	2	2
2.3	Основи інклюзивної освіти
2.3.1	Особливості організації інклюзивного освітнього середовища: принципи універсального дизайну та розумного пристосування, ресурсна кімната, медіатека	5	2		3
	Разом	25	14		11
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Настановне заняття	1			1
3.2.	Тестування	2		2
	Разом	3			1
	Разом	30	16	2	12

Знати зміст основних державних та нормативно-інструктивних документів, що регламентують роботу учителів початкових класів і вихователів груп подовженого дня.

Розуміти ключові поняття виховної роботи;

володіти науково обґрунтованими методами та сучасними технологіями щодо організації власної професійної діяльності з урахуванням особливостей і вимог Нової української школи;

організовувати освітній процес, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, набутих під час вивчення програми курсів.

Виробити звичку рефлексувати власну професійну діяльність та працю колег.