«Актуальні проблеми філологічної підготовки вчителя-словесника»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Розробники / розробниці програми:

Левандовська О.І., завідувачка навчально-методичної лабораторії зарубіжної літератури та мов національних меншин

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»

Форма підвищення кваліфікації:

інституційна (очна/денна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільові авдиторії:

Викладач
Вчитель

Перелік загальних компетентностей:

Громадянські та соціальні компетентності
Культурна компетентність
Лідерська компетентність
Підприємницька компетентність

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
ЗК.03. Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність)
ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

Зарубіжна література

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
A1.1. Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовою
А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно- комунікативні уміння та навички учнів
А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів
Д1. Інноваційна компетентність
Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання)

	Тема модуля	Лекції	Практичні	Семінарські	Усього
1.	Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1.	Формування ключових компетентностей у контексті положень Нової української школи	2			2
1.2.	Культура мовлення як невід'ємний складник професійної компетентності вчителя			2	2
	Усього:	2		2	4
2.	Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Актуальні проблеми філологічної підготовки вчителя-словесника	2			2
2.2.	Реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей під час вивчення шкільного курсу зарубіжної літератури			2	2
2.3.	Аналіз літературних творів: традиційні та нетрадиційні шляхи.		2		2
2.4	Стратегія виховання покоління Z за рефлексивно-проєктною парадигмою освіти.			2	2
2.5.	Інтегрований урок, методика проведення в умовах Нової української школи.		2		2
2.6.	Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя.		6		6
2.7.	Нормативно-методичний супровід викладання літератури та мов національних меншин. Державний стандарт базової середньої освіти.			2	2
2.8.	Основи формувального оцінювання			2	2
2.9.	Інноваційні технології навчання як засіб формування ключових компетентностей здобувачів освіти			2	2
2.10.	Діти з особливими освітніми потребами: специфіка навчання та виховання	2			2
	Усього:	4	10	10	24
3.	Модуль 3.Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Тестування		2		2
	Усього:		2		2
	Усього:	6	12	12	30

Знання компетентнісного потенціалу базової середньої освіти та вимог до обов'язкових результатів навчання із : зарубіжної літератури у перекладі українською мовою;

мови та літератури відповідного корінного народу/національної меншини.

Мовно-комунікативна компетентність (здатність до спілкування державною мовою,здатність розвивати мовно-комунікативну компетентність вучнів)

Предметно-методична компетентність (здатність до використання предметних знань в освітньому процесі,

до інтеграції предметних знань з різних освітніх галузей,до добору й застосування доцільних форм, методів, технологій та засобів навчання).

Застосування сучасних змісту освіти, методик і технологій; безперервний професійний розвиток.

Практичне ознайомлення з особливостями використання методичного інструментарію сучасного уроку.

Прогностична компетентність:

здатність до прогнозування результатів освітнього процессу, до його планування.

Інноваційна компетентність. Здатність до застосування наукових методів пізнання в освітньому процесі

Здатність до використання освітніх інновацій у професійній діяльності .

Практичне ознайомлення з особливостями використання методичного інструментарію сучасного уроку.

Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності, здатність до використання відкритих ресурсів, інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітньому процесі.

Предметна компетентність, знання нормативних документів, навчальних програм, принципів їх побудови, структур; основних положень пояснювальної записки, основних вимог до навчальних досягнень школярів.

Оцінювальна компетентність

Здатність до здійснення оцінювання результатів навчання учнів.

Рефлексія вчителя щодо власне науково-педагогічної, методичної та самоосвітньої підготовки до виконання завдань Нової української школи; відпрацювання вміння репрезентувати власний педагогічний досвід, уміння будувати власну самоосвітню траєкторію в між курсовий період.

Інклюзивна компетентність.

Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами.