STEAM підхід в інклюзивному просторі

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

EdCamp-академія

Розробники / розробниці програми:

Олена Ковальова, керівниця, тренерка «STEAM- Club#Together», дефектологиня вищої категорії ОЗЗСО імені Василя Стуса, експертка «STEM-майстерні»

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
цифрова компетентність

Форма підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільові авдиторії:

Асистент вчителя
Викладач
Вчитель
Керівник гуртка
Керівник студії
Керівник інших форм гурткової роботи
Консультант
Методист

Перелік загальних компетентностей:

Вільне володіння державною мовою
Забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання
Інноваційна компетентність
Інформаційно-комунікаційна компетентність
Компетентності у галузі природничих наук
Компетентності у галузі техніки і технологій
Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність
Лідерська компетентність
Математична компетентність
Мовленнєва та комунікаційна компетентність
Організаційна компетентність
Педагогічне партнерство, здатність співпрацювати з іншими людьми
Соціально-емоційна компетентність
Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

Біологія і екологія
Географія
Інформатика
Математика
Мистецтво
Позашкільна освіта
Природничі науки
Природознавство
Технології
Трудове навчання
Українська мова
Фізика і астрономія
Хімія

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
A1.2. Здатність забезпечувати (за потреби) здобуття учнями освіти з урахуванням особливостей мовного середовища в закладі освіти (мова відповідного корінного народу або національної меншини України)
А1.4. Здатність формувати і розвивати мовно- комунікативні уміння та навички учнів
А2.1. Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів
А2.2. Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та вміння, спільні для всіх компетентностей
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
А2.5. Здатність розвивати в учнів критичне мислення
А2.6. Здатність здійснювати оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу
А2.7. Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
АЗ.1. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
А3.3. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
Б2.2. Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
Б3.3. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1.1. Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.2. Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
В3.1. Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів
Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г1.2. Здатність планувати освітній процес
Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання учнів
Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
Д1.2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності

№	Модулі	Години
1	Міждисциплінарний підхід у навчанні 1.1. Актуальність STEAM освіти у сучасному світі. 1.2. Варіанти і приклади інтегрованого навчання.	2
2	Інструменти формування STEAM мислення. 2.1. Організація освітнього середовища, в якому діти відчувають себе дослідниками. 2.2. Простір що спонукає до інтегрованого мислення. 2.4. Використання AR, VR в STEAM підході. 2.3. Досвід міжнародних STEAM експертів.	5
3	Мотивація до дослідницької діяльності в STEAM проєктах. 3.1. Мотивація педагогів до створення STEAM проєктів. 3.2. Засоби мотивації дітей до STEAM діяльності.	4
4	Основні етапи проектної STEAM діяльності. 4.1. Навчальна мета проєкту 4.2. Продукт проєктної діяльності.	4
5	Особливості проєктної діяльності в інклюзивному просторі. 5.1. Загальне поняття інклюзивного простору, особливості взаємодії. 5.2. Переваги проєктної діяльності в соціалізації і адаптації дітей з ООП. Розвиток комунікативних, соціальних навичок. 5.3. Важливість творчої самореалізації учнів, шляхи досягнення. 5.4. Основні правила організації проєктної STEAM	5
6	Консультації.	2
7	Сертифікація. Заповнення підсумкової онлайн-форми.	2

ознайомляться з прикладами і видами ефективної реалізації STEAM-проєктів у сучасному навчальному закладі;
ознайомляться з досвідом міжнародних STEAM експертів;
поглиблять знання у використанні інструментів ефективної взаємодії в інклюзивному просторі;
ознайомляться з основними етапами проектної STEAM діяльності;
отримають навички інформаційно-цифрової та проєктної компетентності;
оволодіють навичками організації проєктної STEAM діяльності й успішної соціалізації дітей з ООП.

Кожна особа, яка планує взяти участь у цій програмі, має пройти реєстрацію, або заповнити форму за покликанням

Перейти за покликанням

Для отримання сертифікату про підвищення кваліфікації усі особи, які завершили програму, повинні пройти сертифікацію у вигляді заповнення підсумкової онлайн-форми.

Комунікація між учасниками програми здійснюється через Telegram-канал.